美国各地公立学校正掀起一波人工智慧（AI）教育浪潮，从小学到中学，Google( GOOGL-US ) Gemini、ChatGPT、Anthropic Claude 等AI 工具相继进驻课堂。然而，这股风潮在引发科技业者与部分教育倡导者欢呼之际，也在家长与学术界之间激起强烈疑虑：孩子的大脑，是否正在成为一场未经同意的实验场?
根据《纽约客》报导，疫情期间，美国各学区为搭建远端教学平台，大量采购Google Chromebook。美国公共利益研究集团数据显示，2020 年最后一季，该装置销量年增幅高达287%；《纽约时报》调查则发现，目前约八成K-12 教师所在学区使用Chromebook，为Google 旗下AI 套件Gemini 铺设了一条直通课堂的捷径。
《纽约客》本文作者、同时也是马萨诸塞州一位母亲Jessica Winter 描述，今年三月，其就读六年级的女儿获得学校发放的新Chromebook，电脑出厂即预装全年龄版Gemini。
她女儿每次开始写文章，萤幕便跳出「帮我写」的提示；制作简报时，又出现「帮我呈现」、「美化这张投影片」等按钮，如影随形，难以摆脱。
Winter 写道：「我一再提醒她要小心，如今他（AI）读她写的诗，知道她的密码，始终透过那块萤幕凝视着她。」
根据《纽约客》，学术界对此忧虑日深。麻省理工学院2025 年一项研究警告，将大型语言模型整合进学习环境，「可能在无意间助长认知萎缩」。
麻省理工、卡内基美隆、加州大学洛杉矶分校及牛津大学联合研究则指出，曾借助AI 解题的学生，一旦失去AI 辅助，表现明显变差，也更容易放弃，而坚持不懈，正是技能习得与长期学习能力最有力的预测指标之一。
布鲁金斯学会今年初更是汇整约400 项研究后得出结论指出，AI 工具「损害了儿童的基础发展」。
同时，《教育周刊》也分析约1,300 个学区数据，亦发现约五分之一学生与生成式AI 的互动涉及作弊、自我伤害、霸凌等问题行为。
北卡罗来纳大学教堂山分校心理学教授米奇· 普林斯坦则表示，十至十一岁前后，孩子大脑中催产素与多巴胺受体急速增加，开始渴望同伴联结与积极回馈。此时若由善于奉承的AI 聊天机器人介入，「将劫持我们寻求同伴回馈的生物性倾向」，使孩子错失练习一生所需社交技能的关键时机。
南加州大学教授玛丽· 海伦· 伊莫迪诺- 杨则直言：「我们正在从根本上截断学习，潜在地损害复杂思维，改变社交能力的发展，并且误解了学习的目标。」
面对质疑，科技业者强调AI 的目标是辅助而非取代教师。 Google 教育副总裁尚塔努· 辛哈表示，Gemini 致力于「赋权教育者」，让教师得以创造更丰富的学习体验，「我们并非教学法方面的专家」。
Anthropic 教育研究负责人德鲁· 本特亦指出，有了AI 协助，一位面对三十五名学生的教师，「能做到只有五名学生的教师才能做到的事」。
然而，连部分AI 教育倡导者也对现状感到不安。 「AI for Education」共同创办人阿曼达· 比克斯塔夫直言：「10 岁以下的儿童不应该使用聊天机器人。」
她透露，Google 决定向所有年龄层开放Gemini，是她职业生涯中「为数不多让她夜不能寐的工作相关事件之一」。
反弹声浪已在全美多地汇聚成行动。纽约「人工智慧暂停联盟」由教育工作者、家长与学生共同组成，正向纽约市长与学校督学联署请愿，要求在K-12 课堂暂停使用AI 两年。
联盟成员、电脑科学家纳维德· 哈桑批评：「私营企业试图将智慧变成一种订阅服务，告诉我们不必担心智慧，只要付费，然后你就可以自由地去做其他事情。」
洛杉矶则有「超越萤幕的学校」家长团体，呼吁对学区与科技公司的大额合同进行严格审查，并推动《学生科技权利法案》，涵盖「定期在纸上阅读和书写」、「享有不受过度企业影响的学习环境」等基本权利。
美国教师联合会主席兰迪· 韦恩加滕虽参与了一个由微软( MSFT-US ) 、OpenAI 与Anthropic 共同出资2,300 万美元的教师AI 培训学院，但她的立场却出人意料地清醒：「人们越依赖人工智慧，就越不思考。我们需要更多纸和笔、更多动手学习、更少萤幕。」
她并表示，教师工会拒绝与Google 合作，因为该公司不愿就保护学生隐私做出承诺。
《纽约客》引述「超越萤幕的学校」成员、洛杉矶联合学区一所学校一年级学生家长布罗迪指出，在教育界推动对人工智慧的质疑与反思之所以困难，是因为「萤幕」几乎已成为学校不可分割的一部分，而人工智慧又正日益依附于这些装置存在。
布罗迪认为，面对这个议题时，必须比处理其他问题更加谨慎与精准，「除非你打算把那些电脑全都搬起来丢进海里。」
文章最后审思道，若是要把那些电脑全都搬起来丢进海里，我们就必须思考自身「究竟想从中获得什么」，但若答案是「什么都不想要」，那又该如何选择？
